مبانی نظری و پیشینه پژوهش طراحی آموزشی و مدل وارونه (فصل دوم)
مبانی نظری و پیشینه پژوهش طراحی آموزشی و مدل وارونه در 45 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
مشخصات فایل
| تعداد صفحات | 45 |
| حجم | 0 کیلوبایت |
| فرمت فایل اصلی | doc |
| دسته بندی | پیشینه متغیر های روانشناسی |
توضیحات کامل
مبانی نظری و پیشینه پژوهش طراحی آموزشی و مدل وارونه در 45 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc
ویژگی های فایل
- 45 صفحه فارسی شامل مبانی نظری، پیشینه تحقیق و منابع (داخلی و خارجی)
- در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک
- منبع نویسی شده به شیوه APA
- منابع بخش مبانی از 1392 به قبل و بخش پیشینه از 1392 به قبل
- شامل 42 صفحه متن و 3 صفحه منابع استفاده شده و مفید
فهرست مطالب
مفهوم طراحی آموزشی
طراحی
آموزش
پیدایش طراحی آموزشی
فعالیت ها و دیدگاه های اخیر طراحی آموزشی
فرایند طراحی آموزشی
الگوی طراحی آموزش مبتنی بر رویکرد سیستمی
مدل وارونه
مراحل مدل وارونه
هشدار در مورد سوءتفاهم ها
انواع تست وکویز
پیشرفت تحصیلی
عملکردها و پروژه ها
کاربرد مدل وارونه
برنامه ریزی مدل وارونه
فرایند طراحی جلو برنده
اجرای یک طراحی جلوبرنده ی برنامه ی تحصیلی
طراحی مرکزی
اجرای طراحی مرکزی برنامه ی تحصیلی
طراحی وارونه
مبانی تجربی پژوهش
منابع
بخشی از متن
تعاریف و مبانی
طراحی آموزشی فرایند سیستماتیک برنامه‌ریزی کلیه رویدادها برای تسهیل یادگیری است (کید و سونگ ، 2008:1).
اصطلاح طراحی به برنامه‌ریزی نظام مند و فرایندهای ذهنی که برای توسعه نقشه‌ای جهت حل مسئله دلالت میکند اطلاق می‌شود. طراحی نوعی حل مسئله است و در حرفه‌های گوناگون به همین منظور بکار گرفته می‌شود.
پیشینه تحقیقات
نتایج پژوهش رحیمی مند و عباس پور (1394) در پژوهشی با عنوان «تأثیر شیوه‌های جدید آموزش بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان» حاکی از آن بود که میزان خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان با توجه به روش‌های مختلف تدریس (سخنرانی، پرسش شفاهی، نمایش علمی و مباحثه و مشارکت گروهی) متفاوت است. همچنین نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان با روش مباحثه و مشارکت گروهی بیشتر از سایر روش‌ها افزایش نشان داده است. بر همین اساس به ترتیب روش‌های نمایش علمی، پرسش شفاهی و روش سنتی (سخنرانی) بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان تأثیرگذار بوده است.
صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود
